Il existe une grande diversité de troubles du spectre de l’autisme nécessitant des réponses individualisées. Les applications numériques seraient des solutions adaptées. Ainsi, le projet REV’TASCOL a été déployé auprès de 93 élèves âgés de 3 à 9 ans afin de faciliter l’accès aux apprentissages tout en favorisant l’inclusion scolaire. Un programme d’activités personnalisées sur tablette a été proposé à chaque élève. Un questionnaire de positionnement de 52 items, inspiré du PEP-3, a été administré à treize mois d’intervalle. Les résultats indiquent qu’en moyenne les élèves progressent de manière significative et l’âge développemental moyen augmente.

There is a wide variety of autism spectrum disorders requiring individualized responses. Digital applications would be suitable solution. For example, the REV’TASCOL project was deployed with 93 pupils aged 3 to 9, to facilitate access to learning while promoting school inclusion. Each pupil was offered a personalized activity program on a tablet. A 52-item positioning questionnaire, inspired by PEP-3, was administered at 13-month intervals. The results showed that, on average, the students made significant progress, and the average developmental age increased.