L’exercice physique aigu et la performance cognitive chez l’enfant et l’adolescent - 03/04/13
, D. Ellemberg a, ⁎, b, 2 
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Résumé |
Objectifs |
Cerner les effets immédiats de l’exercice physique sur le fonctionnement cognitif de l’enfant et de l’adolescent.
Actualités |
Des études récentes suggèrent que les fonctions cognitives de l’enfant et de l’adolescent se sont améliorées suite à un exercice physique.
Perspectives et projets |
Cette revue de la littérature propose d’examiner différents modérateurs de la relation entre l’exercice physique et la cognition : les paramètres de l’exercice physique ; la durée des effets positifs ; les fonctions cognitives améliorées et l’âge des participants.
Conclusion |
Un exercice physique d’intensité moyenne et d’une durée de dix à 50 minutes est généralement bénéfique à la cognition de l’enfant et de l’adolescent. La durée de l’effet, la demande cognitive de la tâche et le développement cognitif sont des modérateurs qui devront être examinés dans de futures recherches.
Le texte complet de cet article est disponible en PDF.Summary |
Objectives |
Examine the acute effect of exercise on cognitive functioning in children and adolescents.
News |
There are recent studies suggesting that cognitive functioning is ameliorated in children and adolescents following acute exercise.
Prospects and projects |
This review article proposes to examine the moderators in the relationship between exercise and cognition: the exercise parameters that improve cognitive functioning; the duration of the positive effects; the cognitive functions ameliorated after exercise and the participant’s age.
Conclusion |
An exercise of moderate intensity that lasts between 10- to 50-min usually benefits to cognition in children and adolescents. The duration of the effect, the cognitive demand of the task and cognitive development are moderators that should be examined in future studies.
Le texte complet de cet article est disponible en PDF.Mots clés : Exercice, Cognition, Enfant, Adolescent
Keywords : Exercise, Cognition, Child, Adolescent
Plan
Vol 28 - N° 2
P. 57-64 - avril 2013 Retour au numéro
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- Editorial Board
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