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L'étude de cas théoriques ou les limites d'une pédagogie - 17/02/08

Doi : ES-1-2004-1-1-0000-0000-101019-ART04 

F. Quinche [1]

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Résumé

La plupart des méthodes traditionnelles de pédagogie de l'éthique médicale visent essentiellement d'une part à sensibiliser les professionnels aux problèmes éthiques contemporains, ainsi qu'aux grands principes de la bioéthique et d'autre part, à l'acquisition de capacités argumentatives et délibératives. Il nous semble cependant que ces études de cas théoriques et exercices d'école négligent des éléments nécessaires au développement d'aptitudes essentielles à une insertion de l'éthique dans les pratiques quotidiennes. Se limitant trop souvent au niveau rationnel et argumentatif des problèmes éthiques, elles en manquent les dimensions plus concrètes, dont la constitution même de la situation de départ, tout comme les moyens de reconstituer ces informations. Des meilleures capacités relationnelles et de communication devraient ainsi être développées au sein même des équipes et partenaires.


Mots clés : communication , dialogue , étude de cas , pédagogie , information , pédagogie , argumentation


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Vol 1 - N° 1

P. 15-18 - janvier 2004 Retour au numéro
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