Comment aborder les notions relatives à la gestion des loisirs multimédias dans le cadre d’un cours d’éducation physique ? - 02/10/14
Résumé |
Introduction |
En fin de primaire, deux tiers des enfants dédient entre 30minutes et 2heures de leur temps libre quotidien aux jeux sur ordinateur ou console [1 ]. La proportion de ceux qui dépassent cette limite atteint 12,6 %. Des analyses montrent pourtant que l’abus de jeux électroniques et celui d’Internet est associé à de l’insatisfaction scolaire, de la fatigue matinale, des sorties avec les amis plus fréquentes et au fait de s’être bagarré au moins une fois durant l’année écoulée [2 ]. La pratique du sport diminue quand le nombre d’heures passées devant la télévision, l’ordinateur ou la console de jeu augmente [3 ]. Les recommandations de l’OMS sont de limiter à 2h/jour le temps consacré à des activités de loisirs multimédias [3 ]. L’éducation à l’usage non abusif des multimédias paraît donc essentielle pour cette tranche d’âge et pourrait être proposé dans le cadre du cours d’éducation physique.
Expérience |
Nous avons élaboré une séance visant à apporter aux enfants des connaissances relatives à leur comportement par rapport aux multimédias. Elle s’adresse aux enfants du degré supérieur de l’enseignement primaire (10–12ans). Le professeur d’éducation physique trace un jeu de l’oie géant sur le sol. Avant de jouer le dé, les enfants doivent systématiquement répondre à une question relative à l’utilisation des multimédias, ensuite, ils vont réaliser l’épreuve sportive qui correspond au numéro de la case sur laquelle se trouve leur pion.
Analyse critique |
Les enfants prennent énormément de plaisir à participer à ce genre d’activité. Leurs connaissances par rapport au sujet traité s’affinent mais on ne peut pas affirmer que cette activité a un réel impact sur le comportement des enfants face aux multimédias. En effet, au-delà de contrôles informels, nous n’avons pas étudié les changements de comportements chez les élèves.
Conclusion |
Le cours d’éducation physique semble constituer un point d’appui possible dans l’acquisition de notions relatives à l’utilisation adéquate des multimédias. L’impact de celui-ci sur l’attitude des enfants face aux multimédias n’a pas été démontrée.
Le texte complet de cet article est disponible en PDF.Mots clés : Temps-écran, Activité physique, Pré adolescents
Plan
Vol 29 - N° S
P. S28 - octobre 2014 Retour au numéroBienvenue sur EM-consulte, la référence des professionnels de santé.
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