La simulation est un outil pédagogique innovant qui permet un apprentissage basé sur l’expérience dans un cadre sécurisé et sans crainte des répercussions en particulier dans les situations critiques comme en situation d’urgence. Elle offre de grandes perspectives dans le développement de la formation en dialyse.

Nous rapportons les résultats d’une étude observationnelle comparant la simulation médicale aux méthodes conventionnelles de formation à la gestion des situations d’urgence en hémodialyse. Nous discutons par la suite les différentes possibilités actuellement offertes par la simulation médicale dans la formation en hémodialyse.

La formation a été bénéfique (différence significative entre le niveau de connaissances initial et final) pour l’ensemble des participants. Il n’y a pas eu cependant de différence significative entre l’approche conventionnelle, la formation par simulation et les deux moyens combinés. Nous notons en revanche un taux de satisfaction en faveur de la formation par simulation et une tendance à avoir de meilleurs résultats chez les « acteurs actifs » de la simulation par rapport aux observateurs.

Nous soulignons l’importance d’intégrer la simulation médicale dans nos stratégies de formation en dialyse comme outil complémentaire et non substitutif.

Simulation is an innovative educational tool based on learning experience in a secure environment without fear of repercussions especially in critical situations such as in emergencies. It offers great prospects in the development of dialysis training.

We report the results of an observational study comparing medical simulation to conventional training methods in the management of hemodialysis in emergency situations. We discuss afterwards the possibilities currently allowed by medical simulation in dialysis training.

The training was beneficial (significant difference between initial and final level of knowledge) for all participants. There was no significant difference between the conventional approach, simulation training and the two combined tools. However, satisfaction rate was higher in simulation training. We observed a tendency to have better results in “active players” of the simulation compared to observers.

We emphasize the importance of integrating medical simulation training in our dialysis training strategies as a complementary tool to classical teaching/learning methods.