Les études longitudinales chez l’enfant à « hautes potentialités » (HP) restent rares. Nous exposerons, d’une part, des données néonatales et de suivi du développement psychomoteur et, d’autre part, la prévalence de la dépression pouvant coexister avec un haut QI, autant chez l’enfant né prématuré qu’à terme. Il apparaît une avance maturative neurodéveloppementale propre à ces enfants, marquée chez l’enfant né prématuré par une hypertrophie néonatale au regard des mesures anthropométriques (périmètre crânien, poids, taille). Plus généralement, l’enfant HP présente une maturation neurophysiologique spécifique d’un point de vue neuromoteur et neurosensoriel, permettant, d’une part, l’émergence précoce des acquisitions posturolocomotrices et de la coordination visuomanuelle et, d’autre part, celles du langage et des processus cognitifs. Cependant, l’homéostasie de leur développement peut-être fragilisée et se désorganiser en fonction des conditions d’environnements défavorables (familial, scolaire, pairs), puis entraîner des conséquences sur les apprentissages, sans négliger la possibilité d’un trouble spécifique d’apprentissage associé, pouvant passé inaperçu et entraînant des symptômes de dépression avérée, en augmentation chez les collégiens, et non lié au niveau du QI de l’enfant HP. Nous discuterons l’hétérogénéité du profil du QI.

Longitudinal studies on child of “high-level potentialities” (HP) remain rare. We will present on one hand, neonatal data and the follow-up of psychomotor development, and on the other hand, the prevalence of depression which can coexist with a high IQ, in both premature and full term infants. It appears a neuro-developmental maturative specific advance in these children, marked in children born premature with neonatal hypertrophy in relation to anthropometric measurements (cranial perimeter, weight, height). More generally, the child HP has got a specific neurophysiological maturation from a neuromotor and neurosensory point of view, allowing on one hand, the early emergence of posturo-locomotor acquisitions and visual-manual coordination, and on the other hand, language and cognitive processes. However, the homeostasis of their development may be weakened and disorganize according to conditions of favorable or unfavourable environments (family, school, peers), then influencing learning outcomes, without neglecting the possibility of a specific associated learning disability, often unnoticed and resulting in symptoms of depression, increasing in the high school students, and not linked to the QI level of the HP child. We will discuss the heterogeneity of the IQ profile.