Les Examens cliniques objectifs et structurés (ECOS) sont une méthode d’évaluation basée sur la simulation dont l’objectif est d’évaluer de manière standardisée les compétences acquises. En France, les ECOS sont devenues une des modalités d’évaluation des étudiants en médecine depuis la récente réforme du 2^e cycle. Bien qu’ils soient utilisés comme outil pédagogique depuis plusieurs années, il existe peu d’exemples d’ECOS centrés sur la radiologie.

Une session d’ECOS consiste en plusieurs situations de 5 à 10minutes chacune, effectuées les unes après les autres dans des salles contiguës (« stations »). Un patient simulé et au moins un évaluateur sont présents dans chaque station. Les ECOS s’appliquent à toutes les spécialités et la radiologie fait souvent partie de la station comme composante accessoire (interprétation d’un examen d’imagerie). Néanmoins il est possible de créer des ECOS spécifiques à la radiologie. Ces derniers ne doivent pas se limiter à une évaluation des connaissances (portant souvent sur l’interprétation d’images de pathologies fréquentes et typiques) mais doivent intégrer l’évaluation de toutes les compétences propres à la discipline comme celle de la communication, de la relation interprofessionnelle, ou encore la réalisation d’un geste technique. Dans cet article nous fournissons également une brève description de notre expérience d’ECOS en radiologie pour la validation du stage trimestriel d’étudiants de quatrième année.

Les ECOS constituent une méthode d’évaluation à laquelle tous les enseignants auront à faire face et devront être formés. La création d’ECOS centrés sur la radiologie permettra une évaluation adéquate des différentes compétences que les étudiants doivent acquérir.

The Objective and Structured Clinical Examinations (OSCE) are simulation-based examination that are used to assess student acquired skills using a standardized approach. In France, OSCE has rapidly gained visibility in medical schools since the recent reform of the 2nd cycle. Although OSCE have been used as educational tool for several years, there are few examples of radiology-based OSCE.

A session of OCSE consists of several situations (called “stations”) of 5 to 10minutes each consecutively performed in adjoining rooms. A simulated patient and an evaluator are present in each room. OSCE apply to all medical specialties with radiology being often part of the station as an ancillary component (i.e. interpretation of an imaging test), however it is possible to create radiology based OSCE. This radiology based OSCE should not be limited to the interpretation of images but should integrate the assessment of all the skills of the discipline such as communication, interprofessional relations, or technical skills. In this article we also provide a brief description of our experience in radiology based OSCE for the evaluation of medical student's internship (fourth year) in our radiology department.

All teachers need to know and be trained to OSCE examinations. The creation of OSCE stations based on radiology will allow an adequate assessment of the different skills that must be acquired by students.