Les études médicales ont connu dernièrement de nombreuses réformes. Ces changements se sont traduits par une modification dans la manière d’évaluer les étudiants. L’objectif de ce travail était de faire un état des lieux de l’évaluation des internes en rhumatologie en France depuis la réforme du 3^e cycle.

Un questionnaire a été envoyé à tous les CHU (centre hospitalo-universitaire) à l’attention des enseignants et des internes de rhumatologie pour évaluer l’organisation de la formation et des évaluations dans les différentes phases de formation.

Les différents outils d’évaluations publiés et validés étaient assez peu connus ou utilisés par les enseignants. Leur utilisation variait en fonction de la phase de formation des internes et des centres, l’entretien avec le coordinateur étant la méthode la plus utilisée. La validation finale du DES (diplôme des enseignements supérieurs) était également hétérogène comprenant selon les centres des présentations orales, écrites ou de mémoires. Seul 1/3 des centres valident la formation en densitométrie contre 86 % pour la formation d’échographie. Un tiers des enseignants considère comme inutile l’évaluation formalisée des internes et 57 % étaient pour une harmonisation des modalités d’évaluation du DES. Enfin, 88 % des internes étaient favorables à une évaluation et 94 % considéraient qu’elle devait être formative et non sanctionnante.

Malgré la réforme du 3^e cycle, il persiste une hétérogénéité importante dans l’évaluation des internes avec des outils disponibles peu connus ou utilisés. Cependant, la majorité des internes sont pour une évaluation formalisée sur une dimension plutôt formative.