Depuis 2018, le développement des formations par apprentissage fait l’objet de l’attention des pouvoirs publics. La prévention des abandons de formation est devenue un objectif majeur pour les acteurs du monde apprenti.

Cette contribution présente une recherche-intervention qui formalise un dispositif de prévention des ruptures de contrat d’apprentissage par des chercheurs en psychologie du développement, en partenariat avec des psychologues et des acteurs du monde apprenti.

L’article fait le point sur les acquis de la recherche sur le phénomène de la rupture de contrat en mettant l’accent sur les enjeux de la reconnaissance sociale à l’adolescence. Il présente la démarche qui a conduit à la construction de la méthodologie du dispositif, fondé sur la mise en œuvre de groupes de parole avec des apprentis et de groupes de professionnalisation de formateurs par un psychologue.

L’enquête réalisée auprès des apprentis montre que les groupes de parole ont trois fonctions psychologiques : le groupe comme soutien à la construction d’une identité socioprofessionnelle, espace de reconnaissance de soi et vecteur de développement d’un sentiment d’appartenance à une communauté valorisante. Ces résultats invitent à changer notre regard sur le phénomène des abandons de formation en révélant la place prépondérante de la relation à l’autre à l’adolescence.

La discussion insiste sur les risques d’instrumentalisation de ce type de dispositif, et sur la spécificité et les enjeux éthiques et déontologiques inhérents à la position du psychologue qui intervient dans le cadre d’une demande sociale de prévention d’un phénomène qui interroge de par ses implications humaines et financières.

Since 2018, the development of apprenticeship training has been the focus of public authorities. Preventing training dropouts has become a major objective for those involved in the apprentice sector..

This contribution presents an action-research that formalizes a prevention scheme for disruptions in apprenticeship contracts by developmental psychology researchers in partnership, with psychologists and stakeholders in the apprenticeship world.

The article reviews the findings of research on the phenomenon of contract termination, emphasizing the issues of social recognition during adolescence. It presents the approach that led to the development of the methodology, based on the implementation of discussion groups with apprentices and professional training groups for trainers conducted by a psychologist.

The survey conducted among apprentices shows that discussion groups have three psychological functions: the group as support for the construction of a socio-professional identity, a space for self-recognition, and a vehicle for developing a sense of belonging to a valued community. These results suggest a need to change our perspective on the phenomenon of training dropout by revealing the essential role of relationships with others during adolescence.

The discussion emphasizes the risks of the instrumentalization of this type of device, the specificity, and the ethical and deontological issues inherent to the position of the psychologist who intervenes in the context of a social request for the prevention of a phenomenon that raises questions due to its human and financial implications.