L'important mouvement en faveur de l'intégration scolaire des enfants handicapés qui existe en France depuis une vingtaine d'années, concerne également les enfants qui présentent des troubles psychiques avec ou sans déficience intellectuelle. Après avoir proposé quelques définitions et des repères historiques et réglementaires, les auteurs présentent un état des lieux quantitatif (données chiffrées disponibles) et qualitatif. Sont ensuite abordées successivement la place du soin dans le dispositif d'intégration, ses limites et enfin la question de l'évaluation. Les modalités actuelles d'intégration en France, les places et les rôles des différents partenaires (notamment le soin et le scolaire) sont décrits et discutés. La dynamique qui est désormais à l'oeuvre, les progrès de ces dernières années, les textes de lois récents sur le handicap et la réflexion menée au niveau européen, devraient favoriser une évolution vers une intégration de plus en plus individualisée et de plus en plus inclusive.