Les enseignants en école primaire utilisent de plus en plus fréquemment des dispositifs informatiques dans le cadre de leurs activités pédagogiques. Si ces dispositifs sont souvent utilisés individuellement par les élèves, ils donnent aussi lieu à des pratiques collaboratives. C'est le cas des plates-formes de coopération qui mettent en contact les élèves via des réseaux informatiques. Ces plates-formes sont développées par les chercheurs en informatique, dans le domaine du TCAO (Travail collaboratif assisté par ordinateur). Le développement de tels collecticiels n'est pas qu'un problème technique; il se heurte à la question de l'appropriation par les acteurs concernés (élèves et enseignants) des fonctionnalités techniques offertes par ces outils de communication. Aborder de front les questions liées à cette constatation classique nécessite de travailler dans un cadre interdisciplinaire. En effet, l'étude de l'activité des élèves, sujets humains en situation d'interactions médiées par des instruments numériques, relève d'une approche que des chercheurs en psychologie (ici psychologie sociale des processus cognitifs collaboratifs) peuvent mener à bien en mettant en oeuvre des méthodes et des catégories permettant une analyse des difficultés que les acteurs rencontrent. Nous montrerons comment ces analyses forment la trame de l'articulation des deux domaines de recherche concernés et conduisent pratiquement à la conception et l'élaboration des prototypes successifs de la plate-forme.

The idea of using computers in primary school to enhance or even transform learning is more and more frequent. Even if these devices are often used in an individual way, they also offer a collaborative praxis. This is possible by cooperation platforms that link the learners through informatical network. Those platforms are developed by researchers of computing in the field of CSCW (Computer-Supported Collaborative Work). It is not only a technical problem to develop those software. On the user's side (children and teachers) there is some kind of toughness for the appropriation of the technical possibilities of these tools of communication. In order to tackle these questions, it is required to work in an interdisciplinary framework. Indeed, it is possible to study the activity of the learners in interaction, mediated by digital tools, with an approach of the research in psychology (here social psychology of cognitive processes in collaborative settings). Implementing methods and categories permit the analyse of the problems of the actors to master the platform functioning. In this paper, we will describe how these analyses form the framework of the articulation between the two fields of research and how they lead to the design and the development of successive prototypes of the platform.