La somme des connaissances anatomiques à acquérir est très importante au cours des 2 premières années d’études médicales en France. Pour aider l’apprentissage anatomique, une méthode de contrôle continu hebdomadaire des connaissances par des « cas cliniques anatomiques » (CCA) a été mise au point.

Matériel et Méthodes : Les 120 mn d’enseignement anatomique hebdomadaires étaient subdivisées en 2 parties. Les 100 premières minutes consistaient en la réalisation de 2 leçons d’Anatomie de 50 minutes chacune au tableau noir. Au cours des 20 dernières minutes, des cas cliniques de chirurgie d’urgence étaient projetés aux étudiants par des moyens vidéo numériques modernes (films d’examens cliniques, d’interventions chirurgicales, iconographie…). Le sujet de ces cas cliniques correspondait au sujet traité en anatomie la semaine précédente. 5 à 10 QCM étaient posés par séance.

Résultats : Le taux de présence dans l’amphithéâtre a été de 98 % pour l’anatomie (16 % pour les autres disciplines). La moyenne générale des notes obtenues a été de 14,3/20. 24 % des étudiants déclaraient qu’ils ne viendraient pas si le contrôle continu n’existait pas. 88 % des étudiants pensaient que l’exercice des CCA était important pour la compréhension de l’Anatomie.

Conclusion : Un contrôle continu hebdomadaire par des CCA semble utile pour trois raisons : 1) il permet de fidéliser les étudiants et lutter contre l’absentéisme aux cours magistraux 2) il permet un apprentissage progressif du contenu pédagogique anatomique. 3) il permet à l’étudiant de prendre conscience de la nécessité d’avoir des connaissances anatomiques solides pour la prise en charge diagnostique et thérapeutique des futurs patients.