Se définissant comme l’acquisition et la pratique d’une deuxième langue dans la vie quotidienne [1Grosjean. 2018.

Cliccare qui per andare alla sezione Riferimenti], le bilinguisme peut avoir un impact tant sur l’expérience linguistique d’un individu que sur son fonctionnement cognitif. Plusieurs variables peuvent interférer, comme l’âge d’acquisition de la seconde langue, la combinaison linguistique, le temps d’exposition à la L1 et la L2 ou encore la fréquence du code-switching [2Beatty-Martinez et al. 2020.

Cliccare qui per andare alla sezione Riferimenti, 3Gullifer & Titone. 2019.

Cliccare qui per andare alla sezione Riferimenti, 4Paradis. 2010.

Cliccare qui per andare alla sezione Riferimenti]. À titre illustratif, Barbu et al. [5Barbu et al. 2018.

Cliccare qui per andare alla sezione Riferimenti] suggèrent que c’est moins le bilinguisme en lui-même qui semble influencer la flexibilité cognitive que la fréquence du code-switching. L’âge des sujets influencerait également leurs performances, en particulier dans des tâches de gestion de l’interférence et de mémoire de travail [6Achaa-Amankwaa et al. 2023.

Cliccare qui per andare alla sezione Riferimenti, 7Bialystok et al. 2014.

Cliccare qui per andare alla sezione Riferimenti]. En outre, de nombreuses études se sont consacrées à l’influence du bilinguisme chez des sujets souffrant d’aphasie, avec des résultats parfois mitigés concernant la relation entre le fonctionnement cognitif et le bilinguisme, notamment en raison des schémas de récupération différents en fonction des langues, de la maitrise et de l’utilisation de celles-ci [8Kuzmina et al. 2019.

Cliccare qui per andare alla sezione Riferimenti, 9Paradis. 2001.

Cliccare qui per andare alla sezione Riferimenti]. L’objectif de notre étude est dès lors d’étudier l’influence d’une situation de bilinguisme, et plus particulièrement de la fréquence du code-switching, sur le fonctionnement exécutif de sujets bilingues contrôles et aphasiques, tout en comparant leurs performances à celles de sujets monolingues. Pour ce faire, les participants ont été soumis à plusieurs tâches dont le test de Stroop afin d’évaluer les capacités d’inhibition et des subtests verbaux et non-verbaux de la TAP afin d’évaluer les facultés attentionnelles. Le LEPQ (questionnaire sur l’expérience et la compétence en langue [10Marian et al. 2007.

Cliccare qui per andare alla sezione Riferimenti, 11Bhatara et al. 2011.

Cliccare qui per andare alla sezione Riferimenti, 12Szmalec et al. 2013.

Cliccare qui per andare alla sezione Riferimenti]) a quant à lui permis le recueil d’informations sur les expériences linguistiques des participants dans les deux langues. Les données récoltées sont actuellement en cours d’analyse et seront présentées afin d’éclairer le rôle éventuel du code-switching chez des sujets aphasiques bilingues.